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            作文辅导:5个办法让孩子迷上写作文!

            admin 2019-07-02 240人围观 ,发现0个评论

            多考三五分,作文实验室!各位家长、小朋友,咱们【作文得分】学习群【作文实验室】开课了。家有孩子喜欢写作,或孩子想前进作文成果的朋友,欢迎入群学习。假如你直到现在仍无法驾御作文写作,那么:【作文辅导:5个办法让孩子迷上写作文!作文实验室】是帮你作文提分的加油站,随到随学,让你快速前进作文分数!现在入群,还有教材《作文得分》相赠!增加【作文实验室】鸿雁教师微信,报名入群!

            01 问题提示法

            首要引导孩子依据图像或作文题目,提出若干个相关的问题,处理了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按必定顺序排列起来,就构成了一个全体的写作思路。

            为了让孩子有个样板可模仿,可以按人、事、景、物四类文章别离编写“问题提纲”,供孩子参阅,让孩子在模仿中学会立异,能提出更多更好的问题,使“写话”的内容丰厚起来。

            例:

            (1)《我的妈妈》

            ①她是谁?②她长得怎样?③她干什么作业?

            ④她最关怀的是谁?⑤你喜欢她吗?

            (2)《课间十分钟》

            ①这是什么时间?②在什么当地?③有些什么人?

            ④他们在干什么?⑤他们的心境怎样?

            (3)《秋天的学校》 作文辅导:5个办法让孩子迷上写作文!

            ①这是什么时候当地?②这是什么时节?③有哪些景象?

            ④景象发生了什么改变?⑤你看到这风光有什么感触?

            (4)《爱吃的生果》

            ①它是什么样的?②它的色彩是怎样的?③它的滋味怎样?

            ④它对人们有什么作用?⑤你喜欢它吗?

            但这种办法有个坏处,孩子或许只会简略地对答,构成一些散装的零件,写出的话板滞、单一,缺少连贯性和条理性。所以便需选用作文辅导:5个办法让孩子迷上写作文!下面一个办法。

            02 词语联接法

            为了让孩子说起话来有条不紊,写起话来具有连贯性,可以依据“写话”内容恰当供给一些联接词。

            如:“首要——接着——然后——最终——”,“有的——有的——还有的——”,“有时——有时——”等等。

            孩子可选择适宜的联接词,将单个的“零件”串起来,很自然地构成一个有机的全体,这样的“话”说起来才通畅,读起来才合理。

            03 语句扩大法

            只搭好骨架,而没有丰厚的言语资料作血肉,读起来就会涩涩的不生动。怎么引导孩子将“话”中的要点语句写得更具体更具体更有文采呢?可以运用“语句扩大法”逐步让孩子在剖析和考虑中把“话”写得更饱满些。

            例如:

            孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”

            针对这句话,向孩子提出这样的问题:

            ①六点半作文辅导:5个办法让孩子迷上写作文!是朝晨仍是黄昏呢?

            ②它用怎样的声响叫你呢?

            ③它为什么这么早就叫你起床?

            ④把它当成会说话的小伙伴,它会怎样说呢?

            孩子通过一番苦思冥想,总算扩大写成一段话:每天朝晨,一到六点半钟,“铃——”小闹钟就宣布洪亮、嘹亮的声响,好像在说:“喂,快起来,快起来,早上身体好,上学不迟到。”

            04 词句堆集法

            要使文章写得美丽还需求好词好句的装点,并且“语句扩大法”最重要的是扩大一些精妙的词语和生动的语句。这关于刚上学缺乏一年识字量不多的孩子来说,的确是一个难题。

            由于这一阶段的孩子认识水平、认知才能以及日子履历十分有限。做家长的应充分使用家庭空间给孩子发明一个堆集和运用好词好句的良好环境。

            (1)卡片堆集

            为了让孩子可以在日子中学习,在日子中堆集,我预备了许多个小档案袋,别离配上称号,如色彩、滋味、形状。每逢他学完一篇新的课文或在阅读课外书本时,我总是辅导他搜集较好的词语并制造成卡片别离装入相应的袋子中。

            这样既能让孩子在制造中学会识词写词,又可以让孩子了解词的类别,并学会应用在日子、学习中。

            如“色彩”的档案袋里就搜集了:白里透红、白嫩嫩、金灿灿、红彤彤、皎白、碧绿、瓦蓝、绿莹莹、黑乎乎等;

            词语卡片“滋味”袋里有:香馥馥、美滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等词语卡片;

            “形状”袋里有:尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等词语卡片。

            有时吃生果,我就会让孩子自己去找出能表明这种生果的特色的词语卡片,拿出来认一认,读一读,并试着用这些词语说一句话,或几句话,再将这几句话连成一段话写成日记。

            这种卡片堆集法需求家长有满足的耐性和恒心,坚持下来就必定会有收成。

            (2)游戏堆集

            要活泼孩子“写话”的思想,有必要学会调查和剖析日子周围的事物。因而词句的堆集应联络日子的点点滴滴,引导孩子处处留神,处处剖析、考虑:该怎样?怎样说会使语句更生动、形象?为了不让孩子接受太重的学习压力,我常常以各种游戏的办法来激起孩子说话的兴致。

            说一说,看用哪个词最好?

            这种办法可称为“换词”游戏,主要是协助孩子堆集和运用近义词,使语句内容丰厚而灵敏。如孩子带回数学试卷,他得了一百分。

            此刻,我成心问他:“你的心境怎样?”“我快乐极了!”孩子一挥而就地说。我笑着又问他:“换个词,还可以怎么说?”他想了想,说:“我快乐极了!”我又鼓舞他多换几种说法,孩子通过考虑和查书寻觅,最你好英文终竟找出了好几种都能表明“快乐”的词语。

            ★ 仿一仿,看谁仿得像?

            这种办法可称为“仿句”游戏,在日子的闲暇里,说一说,仿一仿,轻松地得到说话的练习,为“写话”打下根底。一天早上,我和孩子在公园里漫步。

            我指着草坪说:“小草钻出来。”孩子昂首四处望望,跟着说:“太阳升起来。”我又说:“淡绿的小草钻出来。”孩子说:“火红的太阳升起来。”“淡绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”

            这样的练习,能让孩子逐步学会把语句说得更具体、更生动、更完好。

            想一想,用怎样的话儿来描述?

            外面下雨了,我让孩子去听一听,雨声是怎样的?看一看,滴落下来的雨花是怎样的?再用手接一接,雨水淋湿了自己的手,感觉是怎样的?孩子兴冲冲地跑出去领会,可回来时却皱起了眉头,“妈妈,我会学那种雨声,可不知用什么词来说?”我提示他:“你去找你搜集的表明“声响”的词语卡片。”

            孩子一查,公然找到了好几个写雨声的词语:沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说:“你读读这些词语,再仔细听一听,用哪个词最适宜?”

            孩子听了听,又想了想,说:“外面下雨了,沙沙地响。”我提示说:“雨滴落下来,构成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手轻轻地接着,感觉——”“真凉啊!”

            就这样在不知不觉中,孩子从留心日子的点滴开端学会了堆集,从切身的领会中学会了运用。

            ★ 比一比,谁想得妙?

            主要是培育孩子丰厚的想象力,力求使语句说得生动有趣。有时,我有意地带引导孩子调查天上的云彩,我说:“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想,也说:“一堆一堆的白云像墙面。”我又说:“天上有个雪人儿在对我笑。”他朝向远处的天边,看了看后说:“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”

            恰当打开联想与想像,运用多种修辞手法,能开发孩子的言语思想才能。一天,我同孩子一同逛商场。遽然,看到一个小弟弟正在玩气球,我对孩子说:“你能把气球想像成一个小朋友,说一句话吗?”孩子眨着狡猾的眼睛,冲着我说:“气球在跳舞。”“能说得再具体些吗?什么样色彩的气球,在什么当地,怎样地跳舞呢?”孩子思索了一瞬间,满意地说:“又红又圆的气球在空中快乐地跳舞。”我连声夸奖,买了个气球作为奖赏,孩子快乐地拿着气球真的跳起舞来。

            这样的活动多在日子中展开,孩子既能实地调查,实地领会,又能感触成功的高兴,比起单一的听课,比起单调的家教,比起严重的补习,作用不是更好些吗?

            05 活跃鼓舞法

            不论运用哪种办法来引导孩子学习“写话”,最好的办法仍是“活跃鼓舞法”。

            关于处在低年级的孩子来说,“写话”就好像幼儿“丫丫学语”相同困难。家长要想做好孩子的启蒙教师,就应像等待宝宝喊出榜首声“妈”“爸”那样耐性而充满希望。对孩子的要求不能过高,“话”中呈现了一个好词,一个好句,有一点点前进就应及时鼓舞、表彰。

            鼓舞的办法有多样:或用高兴的神态大声朗诵孩子的“佳作”;或让孩子约请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨,来听一听,评一评“自己的佳作”;或将“佳作”直接宣布在电脑网页上、家里的墙面专设的“美文栏”里,并在好词好句下面划上夺目的赤色波涛线,表明这儿最精彩;或使用周末带他去公园玩玩,去他喜欢的当地转转;或赠送他素日里最喜欢的一件礼物等。

            只要让孩子在精神上可以获得成功的愉悦,使他关于“写话”发生浓厚兴趣,由爱说、爱写到能想着说,能认真写,这就等于说孩子真的“入门”了。

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